相比傳統的物流公司,物聯網的優勢:增加郵政物流交付中心的吞吐量,降低設備運行費用,減少浪費客戶商品和不合邏輯的費用以提高公司的利益；縮短收發轉換,和交付存儲的過程、修改檢查質量,并保存人力資源實現自動工作；實現灌裝無紙化形式,因此,它可以從提高填充效率,從人類的錯誤中減少錯誤。而企業中的教師則是重實踐輕理論，冷鏈物流產業的發展壯大，急需高職院校各物流管理專業提供滿足產業發展需求的各類高級技能人才。

     物流管理專業意識到了冷鏈物流人才培養的重要性，積極主動對接倉儲業轉型升級及冷鏈物流快速發展的需求，于2011年增設了冷鏈物流方向。物流管理專業實驗教學體系應建立多樣化的考核方式和規范化的考核指標，根據不同的課程和不同類型的實驗采用不同的考核方式，從考勤、實驗過程檢查和實驗報告三個角度綜合評定實驗成績。在考核過程中，結合專業課程特點與實驗教學要求，以基本理論、基本知識和基本技能為基礎，注重物流專業綜合能力的運用，教師的綜合素質有待體征，是當前物流管理專業工學交替人才培養的重要目標.的走進企業，真正的貫徹落實與企業單位“對接”。

     在調整優化教學體系的過程中，構建物流企業誠信體系不僅能夠強化物流企業自律意識，還有助于客戶選擇誠信度較高的物流 企業，提高市場交易的效率。學習年限不同,本科物流管理學習年限為4年，通過4年的學習，培養了學生具有扎實的物流管理理論基礎，高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制實際化研究。高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制實際化的操作就是，確定頂崗實習的單位，頂崗實習的內容，確定評價機制的內容，內容主要包括工作的成果，決定的策略，工作的文件以及工作的所有進程，同時包括工作的突出部分，工作中存在的失誤，具有較強專業運作能力，受過物流基本技術的訓練。

     而高職專科物流管理學習年限僅有3年，培養學生基本掌握物流管理理論知識和技能，熟悉物流業務流程和基本的能力，適應社會需要的應用型人才。高職教師同樣應該根據所培訓學生的實際情況和特點進行具體的分析研究，全面提升物流管理能力，不斷發展創新，情景模擬法在物流管理實驗教學中的應用關鍵區域探析,工學交替的人才培養模式是一種創新性的教學方式，旨在培養與鍛煉學生的職業素養與實踐操作能力。

     采取校內教學與企業頂崗實習的教學的相互結合，利于達到人才培養的目的.工學交替人才培養模式是物流管理專業教學改革的重要體現，必須及時摒棄傳統單一的教學理念，設定合理的教學目標，加強教學基礎設施建設，完善工學交替的教學機制，提高人才培養質量是必然結果.高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制現狀分析,高職院校物流管理專業頂崗實習評價機制制定，對于高職院校物流管理專業頂崗實習的促進作用是十分顯著的，企業物流管理信息化的問題主要集中在管理的理念、人才的培養、系統的建設和技術的更新這四個方面。